杨 莹

（玉林师范学院 美术与设计学院，广西 玉林537000）

一、前言

2020年，教育部在关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出“结合专业特点分类推进课程思政建设”，该部分内容中明确了艺术学类专业课程思政的指导方向，指出了艺术学类专业课程思政的实施内容。对于艺术学类环境设计专业的学生而言，将专业课程与思政教育内容相结合方式载入教学中，毋容置疑，这是对他们正确思想的引导与价值塑造的最有效途径。

二、课程思政基本概述

“课程思政”是一种全新的理念，而非一门独立的课程。“课程思政”主要是将思政教育融入各类课程之中，使所有课程与思政理论课同向同行，形成协同效应以推进教学，在潜移默化中实现全程育人目标。作为新型课程教育理念，课程思政可以在各个层面和环节上与高校课堂教学相融合，实现教化育人的作用。因此，我们必须更加重视思想政治教育，充分挖掘课程中所蕴含的思政元素。

三、我国高校环境设计专业课程思政的现状分析

我国不同高校艺术类专业的定位不同，人才培养的目标也不同。以应用型类院校艺术类环境设计专业为例，这类高校在注重培养环境设计专业学生专业技能的同时，立足学生本身，培养具备良好设计审美素养、深厚的文化底蕴、良好的合作精神以及崇高职业道德的“专业接班人”。反观当前我国高校艺术类环境设计专业课程中包含了德育的组成内容，在其教学目标中也含有思政教育的内容，在教学的落实上也设置了“情感态度和价值观”目标，但意识形态的量化评估难以操作。……