吕袁媛 宋小蔓

（沈阳师范大学，辽宁 沈阳110034）

一、引言

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”随着我国学前教育事业的不断改革与发展，幼儿园环境创设突显出重要作用，越来越多的幼儿园为了着力打造品牌形象，从而进行特色化的环境布置。经调查发现，幼儿园前期的环境创设主要由装饰设计公司来打造，后期幼儿园软环境布置主要由一线教师来完成，一线教师的专业技能水平决定着幼儿园整体形象的优劣。因此，为幼儿园教师搭建一个幼儿园环境创设的实操演练场是十分重要的，它是幼儿园教师环境创设能力提升的重要途径，也是当今具有发展前景的学前教育产品。

二、幼儿教师环境创设能力的现状

二十世纪九十年代以后我国的幼儿园渐渐关注环境的创设问题，幼儿教师通过幼儿园公共活动区域的环境布置、幼儿园班级主题环境与常见区角的布置等，体现幼儿园的教育环境水平，同时也反映了幼儿教师的环境创设能力。

（一）对环境创设的内涵认识不够深刻

绝大多数教师将环境创设等同于教室里的墙面布置，缺乏与幼儿园整体形象设计理论相融合的意识。在实际工作中，教师往往出于方便、快捷的考虑，购置一些成品图案，粘贴或悬挂于班级室内的环境中，缺少整理设计与美感体现。在班级主题环境创设中，部分教师独自完成环境创设的工作，缺少幼儿参与，整个班级的环境给人一种刻意、呆板的感觉，缺乏灵动与童趣。……