陈雪晖

（福建省厦门市集美区侨英小学，福建 厦门361022）

一、引言

课堂教学要解决三个根本性问题，即教什么、怎么教、教怎么样，其对应学生学习就是学什么、怎么学、学得怎么样？这三个根本问题就是教、学、评，也是课堂教学的整体。美术是一种艺术，美术教育的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，从而促进学生个性化和全面发展。基于美术学科的特点，在美术教育实施的过程中“教”与“学”的精准对接以及教学评价在教学过程中的融合尤为重要。因此，小学美术教学必须破除教、学、评不一致的教育壁垒，探索教学评一致性教学模式在教学中的应用，不断推动小学美术教育的规范发展。

二、以学业指标为导向，明确教学评的一致性方向

随着义务教育质量的不断提高，以艺术素质评价为手段促进美术核心素养提升被广泛应用。学业指标是指通过校内学习，进行多元、多维度学业指标的评价，使学生了解自己，进而促进教与学的同步提高。明确教学评一致性方向是构建教学评一致性课堂的基础，基于全面素质教育的小学美术教育，应坚持以学业指标为导向，进一步找准教学评一致性的具体方向。

（一）内化本质，明确目标

教学评一致性的本质是通过整合教学与评价，使评价不再凌驾于教学之上或者游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。与教学活动紧密连接，与学习过程良性互动，从而最大程度大成教学目标，确保学生实际的教学成效。……