王佳彬

（北京师范大学厦门海沧附属学校，福建 厦门361026）

一、解析“图像”及其在图像与文化的联系

“图像”是我们这个读图时代的高频词汇，在百度中，图像有“画成、印制的形象”的含义。这个定义中阐释了图像的制作方法，是画成和印出的形象。但是核心素养下的“图像”一词不仅仅是这样简单的释义，绘制的是“图形”，而非是“图像”，“图像”更着眼于“像”，是人的视觉接受后在大脑中所形成的基本印象，并在这个基础上进行形式的分析和意义的解读。图像作为现代社会最重要的信息传播的媒介，其承载的形式非常的广泛,比如绘画、招贴、广告、电影等。

从我国的典籍中寻找有关图像对应的表述，南宋郑樵在《通志》中讲到“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书”，这原本是用来阐释一种治学的方法，即使在古代，图像也是辅助人们理解知识的工具，在这里，可以梳理“图”与“像”的关系，“索”图的外观而“理”自己的主观理解，通过观察事物，抒发自己的感受和理解。

在今天的中小学美术《新课标》中，明确规定了“图像”的主要对象是“美术作品、美术现象和美术家及其他们创造的视觉符号”，这种对“图像”的分类主要是基于美术史的总结，如果文化就是一个区域内全体人民的生存方式的集合，文化就是包含着全体人民的思维方式、知识结构、价值取向、审美方式等一个综合体。如果从文化的角度去理解“图像”一次，当今的人类无疑正在经历一场全新的文化革命，网络传播正在改变着这个世界。……