王冀豫

（郑州西亚斯学院，河南 新郑451150）

《中国教育现代化2035》与“新工科”研究均更关注“教学创新”、“面向人人”以及“全面发展”[1]。在高校建筑设计人才培养中，教师在知识讲解中，需要更加关注学生的感受与课堂反馈。鉴于该课程知识体系性较强、容量更大，需避免学生进行机械记忆性学习，将他们从死记硬背中“解放”出来。可应用思维导图教学模式，促进学生发散思维发展，让他们学会学习。从而密切知识联系，让学生掌握建筑设计原理，能对其加以灵活运用，让他们不断地完善自身的建筑设计知识网络。

一、思维导图的概念解析及其主要教学应用价值

所谓“思维导图”（译自The Mind Map），又被成为脑图、树形图与心智导图，是一种表达发散思维的有效图形思维工具。其具有生动直观、图文并茂、实用性强等特点。人们可利用不同的色彩、文字、词语以及短句等，依据事物之间的隶属关系，进行逐层的发散，建立完整的记忆链条。

在这一过程中，思维导图将充分激发学习者的左右脑机能，使其边进行观察、边展开思考与记忆，有助于激发其自身潜能，促进人们加深理解与认识，使他们的维变得更加灵敏、活跃。并且思维导图作为一种更加形象化的学习方式，符合人类大脑进行思考的规律，即围绕一个关键主题、中心内容，展开发散与关节点的外延，其依据相应逻辑将知识进行层级发散。这一放射性、更立体的知识展示图形，又可被视为相互链接的知识网络，也将成为学习者的“知识信息库”。……