姚燕凤

（潮州开放大学，广东 潮州521000）

教育行业发展迅速，声乐教学逐渐受到更多的重视，为进一步提升声乐教学质量与效率，很多声乐教师开始在教学过程中探索“启发”与“想象”的应用路径，目的是在一定程度上提升学生的声乐学习兴趣与创造性，使其能够找到适宜自身的声乐学习道路，从而实现自身的个性化发展。这就需要声乐教师对“启发”与“想象”进行全方位的探索与研究，在声乐教学中科学合理的融入启发方式与想象方式，较大程度的提升声乐课堂教学质量与效率，满足学生声乐学习的需求。

一、声乐教学中“启发”的应用

声乐教学中“启发”的应用包括多个方面，在此不能完全涵盖，从以下数个方面进行举例分析，主要包括：声乐教学中呼吸的“启发”、声乐教学中声音位置的“启发”、声乐教学中整体歌唱感觉的“启发”、声乐教学中歌曲意境的“启发”。

（一）声乐教学中呼吸的“启发”

呼吸是学生唱歌的支持以及唱歌的动力，在日常生活中人需要呼吸来维持生命，但是这种呼吸与唱歌时所说的呼吸有着本质的区别，唱歌时的呼吸要求呼吸匀称、呼吸缓慢、气息悠长以及呼吸深邃，这对于技巧有着很高的要求，需要通过一系列的训练才能达到。一般人都知道，从生理角度分析，吸气时气会进入肺部，这无可辩驳，但是若是声乐教师在教学过程中要求学生吸气进入肺部，这就让很多学生难以理解其真正含义，从而在呼吸中表现出“憋”、“紧”、“浅”等方面的问题，反而不利于呼吸的训练。……