张晓雨

（柳州工学院，广西 柳州545000）

一、高校艺术设计专业教学与美育的联系

（一）教学思想的认知

现阶段，艺术设计类专业被广泛地认为是思想开放、认知先进、创造力强的专业，对于艺术类学生来说，整体接纳美、对美的认知更宽、视野更广，由此，在艺术类教学上的认知，大多局限于既然是学习艺术的学生，就应该懂得怎么样欣赏美，就应该是美育教育最好的体现者。其实，在美育教育过程中，若没有正确的引导，就会导致美育教学方向的偏向。在实施美育教育前，艺术教育工作者或者教师应统一教学思想以及美育认知，以设计学科各专业与美学、艺术学上有天然的外在以及内在的联系为前提，要树立以美立德、以美育人德前提认知。以设计类学科的功能是艺术与实践的结合体为载体，树立科学与艺术融合、完善美艺实践、完善人格的教育目标。以艺术设计教育具有前沿性为前提，统一改变思维、开拓创新的意识。

（二）美育理论与教学实践的联系

美育教育在我国的发展几经波折，美育理论还在继续完善阶段，全国人民的审美在国际上还处于落后状态。但在1997年推行素质教育之后，依托素质教育的国际教育背景下，美育教育的发展加快了步伐，近20年来，我国的素质教育特别是美育教育也取得了重大突破。美育理论是开展教学实践的依据及指导，美育理论的指导性作用在教学实践中有着极为重要的作用。作为美育教育一线教师，在教学过程中，需要将美育理论进行更深刻地学习，也需要在教学实践中，将美育理论的做用发挥出来。……