程靖雅

（襄阳市实验幼儿园，湖北 襄阳441100）

一、前言

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师，对幼儿进行分享教育是必要的，虽然这需要经历从认知、情感到行为习惯养成这样一个过程，而幼儿的认知又是一个较漫长的阶段,它需要通过亲身体验才能真正认识，但我们必须持之以恒，促进幼儿健康快乐的成长。

乐于分享说起来简单，但是真正做起来却很难。乐于分享，相互谦让，有助于更好地与人交往，建立良好的人际关系，更是幼儿之间团结友爱，互相关心，关爱他人的更高层次的品质表现。因此，为了使幼儿在将来能自信的走向社会，立足于人群中，迎接人生的种种挑战，我们应当用各种教育途径来帮助他们学会分享，消退自我中心心态，以便于健全人格和良好人际关系的发展。

二、幼儿分享行为的重要意义

区域活动开始了，琪琪、果果等小朋友来到了科学区玩。果果小朋友带来了一件非常好玩的“望远镜”，小朋友见了十分羡慕，而果果却害怕被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都挺失望，我一看，见正是对孩子们进行分享教育的有利时机。于是，当着孩子们的面拿过望远镜，对果果说：“这个望远镜现在是我的了，如果你想玩，该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不借你玩，你现在心里怎么想啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，果果想了想说：“我会很难过。……