肖霞

（湖南科技大学 人文学院，湖南 湘潭410000）

一、前言

《义务教育课程标准（2011年版）》中指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶、感染作用；语文课程应通过优秀文化的熏陶感染使学生提高审美情趣；在语文学习过程中，培养学生健康的审美情趣；阅读教学能够让学生获得思想启迪，享受审美乐趣。”此外，《中国学生发展核心素养》研究成果颁布，以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，三个维度六个素养十八个基本要点组成的总体框架中，人文底蕴、责任担当等基本要点，分别涉及人文积淀、审美情趣、珍爱生命、健全人格等重要素养，均从不同角度指向了审美教育。

由此可见，美育不管是在广义的教育中亦或是在语文学科中均有非常重要的作用，而在散文教学中渗透美育恰恰能够实现课程标准与核心素养中所提出的目标与内容。

语文蕴藏着许多美，于漪先生说：“语文教师在教学中所要抓住的根本就是‘美’。”语文美育就是将语文学科作为载体从而可以培养学生的审美能力的一种审美教育，教师通过审美教育，在找寻语文学科当中藏匿的美时，带有目的性地去寻找其中的美，从而进一步引导学生发现美、感受美、创造美，提高学生的审美能力、陶冶他的性情、树立学生正确的审美观。

学习语文时，不可缺少对于散文的学习，其以短小精悍的篇幅、优美的语言、真挚的情感等又被称为“文学的骑兵”。在初中语文教材中，散文篇目繁多，七年级第一篇课文便是借景抒情散文《春》。……