侯明芮 刘佩鑫

（1.东华理工大学，江西 南昌330013；2.江西师范大学，江西 南昌330022）

一、前言

自《中国教育改革与发展纲要》提出实施素质教育以来，课程的改革与教学的改革受到人们许多的关注，许多中小学也积极探索教学管理的改革，以促进课程及教学的进步。课堂教学互动是新课程倡导的重要理念之一，行之有效的课堂互动将会大大促进课堂的趣味性，使更多的学生参与到课堂中，从而提升授课质量。本文对现在的教学现状进行分析，为教学互动的方案的设计做准备。

二、课堂教学管理的现状

（一）师生互动比例过于集中优等生

课堂教学过程中师生互动存在诸多方面的问题。师生互动比例不合理是目前比较严重的问题，在课堂上老师讲解得较多，学生思考、回答问题的较少，总是处于被动的学习状态，并非真正意义地开展教学互动。教师有时为了加速教学进度，只对坐在前排的优等生进行提问，对后排的后进生相对更加忽视。长此以往对后进生的忽视会导致学生心理上的偏差、失去学习兴趣，也会对学生与教师关系产生不良的反应。

（二）课堂教学互动过于形式化

就目前而言课堂教学互动流于表面，形式化较为严重，主要表现为以下两个方面：

一方面，只有互动形式缺乏实质内容。具体体现在教师提出问题后，当某个学生做出正确回答，其他同学也知道他的回答无误，教师却依旧追问其回答的对错与否。诸如此类的现象的还有很多。……