赵恒艺

（延边大学，吉林 延边133000）

一、达尔克罗兹音乐教学法的起源

爱弥儿·雅克·达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze，1865-1950年)是瑞士著名的作曲家和教育家，他从小就有很强的音乐兴趣和天赋。1892年，达尔克罗兹担任日内瓦音乐学院的音乐课程教师，并著有《节奏、音乐和教育》等著作。

在任职期间，他发现学生们只具备对于音乐的演奏技巧和水平，但对于音乐只是机械化的态度，感受不到音乐节奏的内在的表现力，缺乏音乐的美感和情绪反应。这种现象引起了达尔克罗兹的思考，他逐渐认识到现在的学校教育太过传统，导致学生的音乐理论和音乐体验相分离，技巧练习与艺术表现相分离。他偶然间发现一个节奏方面学习吃力的学生在走路时却很有节奏感。第二天上课时，达尔克罗兹叫所有学生把鞋子脱掉，跟随自己弹奏的音乐做自由的身体律动。渐渐地，学生们都能够放松身心，并将自己大脑中反映出来的音乐情绪转化为自己的身体律动。达尔克罗兹一直坚持着自己的教学方法，不断地做相关改革实验。慢慢地，学生对音乐节奏的表现力和身体自由的反应能力也越来越强。

后来，达尔克罗兹开始出版著作、在英国各个城市不停地开办教学、讲座，开设体态律动专门学校。达尔克罗兹教学法逐渐扩大到其他的艺术领域，最后在国际上引起了社会的广泛重视。这一教学法在现今不仅超出了音乐教育领域的范畴，而且普及到许多学校的音乐课程中，甚至在音乐治疗、残障儿童的治疗领域都有着深远影响。……