张 琨

（四川文轩职业学院，四川 成都611330）

一、前言

随着国家对幼儿教育的逐渐重视，高校学前教育专业逐渐的兴起，使得更多的学生热衷于这一专业，在开展学前教育专业的时候，对音乐素质培养阶段还存在着很多问题，本文就对其问题进行分析，并且提出有针对性的解决措施，以实现学前教育专业学生的融会贯通。

二、高校学前教育专业学生在音乐素质培养阶段存在的问题

（一）教学内容脱离实际

在现阶段一些院校都开设艺术欣赏课程，其主要目的在于提升学生艺术修养，提高学生人文素养，为社会培养全方面发发展的高素质人才。学生音乐素质培养也是学前教育工作的一部分，音乐素质主要是学习音乐综合素质的教育，包含音乐知识、技能、欣赏等方面。结合学前教育学生的培养目标，在日后幼儿教师还需具备音乐素质的培养，具备丰富的内涵，具备音乐学习的理论知识，对声乐、舞蹈等技能的掌握，具备幼儿教育过程中的综合应用音乐技能地教学实践能力。但是在实际教学阶段还存在着没有从实际情况入手，使得教学内容脱离实际等问题，难以实现创新教学。

（二）不合理的设置音乐课程

音乐教育课程的设置不够完善，其课程基本结构包含课程名称、使用专业、课程性质、课程设计、课程教学目标、参考学时学分、课程结构、教学建议、资源开发和利用、教学评价等等。但是在正式应用的时候，通常包含六项，课程标准因为不能完全应用，使得课程的设置不合理。……