李姿慧

（山东省东营市河口区新户镇太平小学，山东 东营257236）

一、前言

所谓体态律动的音乐教学，是指在音乐伴奏下，以身体动作作出反应，从而训练音乐的节奏感的教学方法。音乐教学中的体态律动教学融合了瑞士音乐家达尔克罗兹“体态律动学说”的科学理念，其核心是：音乐教学应从身体和心灵两个方面同时入手去训练学生，引导学生在接触到音乐后，不仅通过聆听感受音乐，而且还要学着让身体和心灵共同参与音乐，感受音乐中旋律的起伏、节奏的疏密以及情绪的变化。

根据小学生灵活爱动的特点，我们在音乐教学中就可以运用体态律动的教学方式，将“好动”的学生变为“律动”，稳定学生的音乐节奏，激发其情感表达，学生通过动静结合的方式学习音乐，就会充满兴趣，这样的教学方式可以使学生将音乐知识与技能掌握扎实，感受音乐的魅力，更全面地理解音乐、想象音乐，进而创造音乐，让学生成为学习的主人。

音乐能够表达人们的寄托，抒发人们的情感。当我们听到音乐时自然而然的会跟随音乐想象、哼唱，甚至手舞足蹈。事实上，律动并不是学生按照老师规定的某些动作，然后配上音乐来进行的，它其实是人在听到音乐后的一种自然的反应，在教学过程中这是及其重要的。首先它是培养听的洞察力，要求听要专注，只有专心地听，才能培养注意力。听后通过动作自然反映出来，这就是反应能力，这个身体反应就是音乐的表达。……