何 卓

（郑州师范学院，河南 郑州450044）

随着我国教育事业的不断发展，高师院校更应该积极培养新一代高素质教育型人才，为社会发展做贡献。高等师范院校要深化改革声乐教学模式，改善传统教学理念、内容等，为师范生提供更优质的教学服务。高师从声乐教学的目标设置、课程体系调整等方面入手，对教学模式进行改进和优化，培养学生的声乐综合水平和教育实践能力，达到人才培养的根本目的。

一、新形势下高师声乐教学模式创新的重要前提

随着教育事业创新改革进程的推进，在新形势下高师声乐教学模式的重要前提就是对培养目标进行在定位。根据学生和社会发展需求，重新制定和定位声乐人才培养目标，对当下高师教学模式的创新具有重要价值。由于教育中常将高师与专业音乐艺术院校的教学互相混淆，就需要首先提出对培养目标再定位的问题，进而走出这一误区。高等师范院校在实施声乐教学过程中，需要意识到师范性是其重要特征，高师学校要围绕师范生的发展方向，制定相应的教学目标、流程等。高师声乐教学的实际工作中，缺乏人才培养的特色机制，只是照搬了其他专业音乐院校的教学模式，无法突出师范学校人才培养机制的优势性。因此，必须要明确人才培养的目标，意识到专业艺术院校和师范类院校在人才培养方向上存在的差异性，进而调整人才培养的方案和管理模式。

高师声乐教学的人才培养侧重点是针对教师方面进行教育引导的，明白这一核心教学理念后，再创新声乐教学模式，进而促进教学质量的提升[1]。……