叶淑芬

（东莞外国语学校，广东 东莞523000）

一、引言

在小学音乐教学中，教师主要是通过课堂教学将音乐知识传授给学生，不断构建和完善小学生的音乐体系框架，使学生能够通过学习感受音律美和音乐美，拓宽学生的学习思维，提高小学生对音乐的感知能力和领悟能力，养成良好的学习习惯，培养小学生的艺术气质，不断提升小学生的艺术修养①。因此，教师要根据教学情况和学生的接受情况进行分析，动态调整自身的教学方式和教学策略，因材施教，调动小学生学习积极性，最终使小学生变被动学习为主动学习。

二、当前我国小学音乐课堂教学的现状分析

国家在人才培养方面更加重视音乐对培养学生健全情操和提升学生审美情趣的作用。教育部制定了专业的音乐教育要求和标准，要求教师在日常教学中融入节奏感教学，让学生通过听歌曲和跟随教师引导的方式提升对节奏感的感知能力，了解节奏的大概含义和音乐课程的重要作用，辨识节奏的区别。

音乐节奏感教学能够让学生通过鉴赏优秀音乐作品陶冶情操，对学生形成正确的“三观”、养成健全的人格起着关键作用②。音乐节奏教学还能让学生在学习的过程中感受到音乐的魅力，并在音乐的学习中舒缓压力，放松身心。这对学生的身心健康有不可或缺的作用，对学生个体意识的觉醒和个性化思维的形成都具有关键作用。

目前，虽然学校已经增加了音乐课程的课时，但相较于语数英等课程仍然属于冷门学科，学校、教师和家长对音乐课程的重视程度依然低于所谓热门学科。……