周雨梅

（湖南师范大学，湖南 长沙410000）

一、联觉概述

（一）联觉与音乐联觉的概念界定

“联觉”一词来自希腊语“Synaesthesia”，又被翻译为“通感”，原意为“同时感受”。指的是不同感觉间相互作用的现象，即一种感觉的感受器受到刺激时另一感觉道也产生感觉，换言之一种感觉引起另一种感觉的心理现象。例如，在日常生活当中，我们时常听到这样一种赞美，“甜美的声音”“甜蜜的笑容”等，也都是“联觉”现象的一种表现，即这样一种声音出现的时刻给人们带来的不仅仅是听觉感受，同时也刺激到了味觉感受器与视觉感受器，从而唤起了除听觉感受以外的两种感受。这个例证也告诉我们，联觉在日常生活中是经常发生的，只是有时我们并没意识到这就是“联觉”。

“音乐联觉”，即音乐活动或音乐课堂中出现的听觉感受器与其他感受器同时受到刺激，从而产生的听觉感受与其他感受共存的心理现象。作曲家运用不同的音高、音强等声音属性以及不同的速度、力度等演奏技法让听众感知乐曲中的情绪情感以及作品所描述的音乐形象，引导听众更好地理解乐曲所包含的内容。这一点引发了笔者的反向思考，作曲家运用作曲技法目的在于更好地塑造音乐形象，听众是否可以运用自己的生活经验去寻找乐曲中描绘性的旋律，将乐曲中的形象从抽象中剥离出来使音乐形象具象化呢？因此笔者从此话题着手，探析联觉与中小学音乐欣赏课的融合。

“授人以鱼”与“授人以渔”是教育行业常讨论的话题，在教学过程我们要做的不仅仅是教会学生某支歌或某支舞蹈，而是要在教学过程中激发学生的学习兴趣，引领学生积极思考，为学生的终身发展以及自主学习提供学习途径与方法。……