张 延

（淮南师范学院 音乐学院，安徽 淮南232038）

一、引言

“翻转课堂”起源于本世纪初，其目的是为了使学生在课前完成知识的初步了解，然后在课堂上正式实现知识的掌握，该教学模式颠覆了传统课堂教学结构，所以被称为“翻转课堂”。“翻转课堂”的重点是学生和老师共同学习，但在这个过程中，老师要有针对性地提供一定的指导因材施教，注重个性化的培养，同时强调学生在课前要加强预习，教师在课堂上主要起到答疑和引导的作用，从而充分地调动学生的主观能动性，培养学生解决问题的能力，进而提高学生的创造性思维水平，真正做到了深度学习和自主学习。但是在教学过程中方法和手段是否得体，在教学过程中的内容是否生动，都对最终的教学效果产生直接的影响。文章针对“翻转课堂”在高校音乐教学中的双钢琴教学方法进行探究，现总结如下。

二、教学改革背景

钢琴课在高校音乐教学专业中有着十分重要的地位。钢琴课程是一门实践性较强的课程，讲艺术性和技术性融为一体，通过几年的学习，可以使学生掌握基本的钢琴理论知识、相关的乐理及演奏方法。但根据笔者的工作情况和调查来看，学生对于音乐的理解程度及如何把握作品的演奏，尤其是与其他人一起合作演奏等方面存在着明显的短板。为拓宽学生的专业知识面，笔者选择了双钢琴课程作为载体，运用翻转教学的方式进行了教学革新，旨在寻找出一条提高学生学习效率、调动学生学习意识的方法。……