柳方平

摘要：对于当前整本书阅读活动中出现的诸如“重术轻道”“重考轻导”“畸重畸轻”等偏差，有必要回到整本书阅读的基本问题上去加以反思，有必要从语文课程视野、阅读教学规律以及整本书阅读本身的特征、价值等层面去考察、去矫正。持续、有效地推动整本书阅读活动的进程，要持守整本书阅读教学的核心价值，要落实整本书阅读的基本思路和策略，特别是要坚持以指向素养的测评并使之贯穿整本书阅读活动的全过程为评价原则。这样才能有效培养学生的思维力、探究力和评赏力，优化整本书阅读的教学过程，提高整本书阅读的效益。

关键词：整本书阅读;基本问题;语文课程;阅读素养;素养测评

整本书阅读的语文课程归属、阅读规律遵循及其功能把握等，应该是整本书阅读的基本问题。明晰这些基本问题的内涵及其操作路径，是提高整本书阅读教学效益的前提;否则，就会阻碍整本书阅读教学的进程，乃至偏离其教学轨道，影响整本书阅读的质量。这当然不是我们愿意看到的。

一、整本书阅读教学出现一些问题，偏离了阅读教学的基本方向

反观近年来语文界的整本书阅读教学，有以下几种偏差，影响了整本书阅读健康、持续的推进。

（一）重术轻道

整本书阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成以及阅读的分析力、探究力、评赏力和思维力的提升等，这些阅读的能力点，当是整本书阅读的“道”。它是阅读的“形而上者”，是无形的阅读原理和阅读规律，是制约整本书阅读的基本要素。……