潘双林

摘要：当下的整本书阅读，课程化、教材化、烦琐化倾向越来越严重，价值与路径也被严重窄化，需要进一步厘清。整本书阅读的价值在于言语能力、精神生长、阅读图式三个维度，其中言语能力是第一位的;整本书阅读按其功能定位，可分为研究性阅读、学习性阅读、习得性阅读。通过搭建“1+X+N”的整本书阅读框架，重构整本书阅读的路径，全面提升学生的语文核心素养和综合素质。

关键词：整本书阅读;研究性阅读;学习性阅读;习得性阅读

重视整本书阅读，已经成为语文教育界同仁的共识。新的课程标准与统编教材分别把整本书阅读提到课程内容和教材体系的高度，应该说是一种非常好的价值引领。但在现实的一些语文教学场景中，整本书阅读已经出现了一些误区，整本书阅读的课程化、教材化、烦琐化倾向越来越严重，整本书阅读的价值和路径也被严重窄化了。为此，本文拟就整本书阅读的价值做进一步探讨，以廓清思路，明晰路径。

一、整本书阅读的价值追问

为什么要开展整本书阅读？这是整本书阅读的存在之问。以前我们谈阅读的时候，也会谈及整本书阅读（书册阅读），但为什么我们现在要把它作为一个独立的命题来研讨？

笔者以为，这个问题需要从语文课程标准及语言学、阅读学等学理层面来阐释，要从语言学科的本质、语文课程整体建设的角度来理解，甚至要有更加宏阔的视野，把整本书阅读放到学科育人与立德树人的高度来认识。……