林晓兵

小学是学生打好写作基础的重要阶段，教师应该在此时培养学生的写作能力，锻炼他们的语言表达和文字组织能力，丰富他们的情感，拓展他们的思维。考虑到小学生的年龄和性格特点，教师在教学时要注意方法，采用的教学方式既要能促进学生个性化写作，又要能培养他们的创造性思维，本文就此进行了分析和探讨。

自新课标实施以来，教学越来越趋向以学生为主导，尊重学生的主体地位，促进学生思维的发展。为了改变传统教学模式，教师开始以学生为中心，引导学生自主学习和探究。为了促使学生创新和发挥主观能动性，作文教学开始重视学生个性的培养，给学生自由发展的空间，以促进其思维的成长和写作能力的提高。

一、引导学生积累生活素材

小学生一般都是写与生活有关的事，其文字功底差，从生活入手开始写作是最佳的选择。教师要认识到这一点，将作文教学与学生生活相结合，帮助学生成长，拓展其思维。在这个过程中，教师要鼓励学生着眼现实生活，把所见所闻、所思所感记录下来，哪怕是点点滴滴的小事，也可能是日后绝佳的写作素材。通过长期的训练，定能提高学生的文字运用和选材构思能力。例如，“我的班主任”“我最好的朋友”“春天”等文题，都与学生的生活息息相关，教师可以引导学生根据平时的观察写作。如，写“我的班主任”，可以写班主任的外貌特点、口头禅、讲课的习惯、穿衣风格、性格特点等;写“春天”，可以观察春天踪迹——小草钻出地面、柳树吐绿、冰雪消融等。……