施春华

语文教学的重点就是培养学生的听、说、读、写能力，这些能力主要从阅读教学中获得，并通过写作展示出来。但是，很多学生写作时经常出现语言匮乏、思维混乱等问题。

因此，教师应转变教学模式，对作文教学进行革新，“以人为本”，引导学生成为课堂活动的主体。将思维导图用于初中作文教学，不仅能让学生由易到难地学习写作，更能在潜移默化中改变学生对写作的看法。合理运用思维导图对学生进行专项训练，能有效加强学生对写作各个环节的认知，进而提高写作质量。

一、妙用思维导图，培养写作兴趣

新课改对初中写作教学提出了更高的要求，人们也越来越重视对学生综合素质的培养。这也要求教师对教学内容进行及時梳理和归纳，借助思维导图为学生呈现清晰的知识框架，包括课堂的主题教学目标和相关写作内容要点，并以此确定思维导图的结构。

思维导图如何才能吸引学生的注意力？首先必须言简意赅，能瞬间让学生明白自己需要做什么，以及接下来如何着手准备，清晰的框架会让学生清楚应该怎么做，因而可以有效激发学生课堂参与的积极性和主动性。在具体授课的过程中，教师要特别注重课堂导入环节，要以学生的兴趣爱好和需求为出发点，用学生喜闻乐见的方式导入课堂，吸引学生的注意力。

例如，在让学生以“坚强”为主题进行写作时，教师可以这样设置思维导图：在讲课前，可将主题词“坚强”写在黑板上，并以思维导图的结构框架给出枝干“坚强是什么，坚强可以从哪些方面体现出来，该如何有效地展示与坚强相关的故事，以及用什么结构写作。……