叶淑婉

小学低年级学生的年龄小，对于事物的认知还处在直观阶段。而“生活教育”倡导在学中教，在教中学。“生活教育”理论对培养小学低年级学生的写话能力十分重要，对于学生的长远发展意义重大。因此，本文对这方面内容进行了分析与探究，以期从“生活教育”理论入手，提出一系列写话教学的策略，帮助小学低年级学生提高写话能力。

一、“生活教育”理论与写话教学的含义

1.“生活教育”理论的含义

生活教育理论是陶行知教育思想的主线和基石，其教育理论主要涵盖三个方面的内容——生活即教育、生活即学校、教学做合一。这个理论提倡教育与实际生活相联系，反对死读书，注重培养学生的创造力和独立性。因此，在小学低年级写话教学中，融入陶行知“生活教育”理论是十分必要的。教师可以从学生熟悉的生活事物入手，开展写话教学，引导学生从生活体验出发，这样既可以让学生更好地适应学习内容，又可以在无形中培养学生的创造力。

2.写话教学的含义

写话是作文的基础。写话教学是小学低年级语文教学的重要内容，其教学目标是学生能用通顺的文字将想说的话写出来，是学生从口头语言向书面语言发展的阶段，能为日后的写作奠定基础。在写话过程中，学生的思维能够得到发展，语言组织和运用能力也会得到提升。

二、“生活教育”理論指导下小学低年级写话教学的策略

1.创设生活情境，激起学生的写话兴趣

在小学低年级写话教学中，运用情境教学法，创设生活情境，能够促使学生从情境出发进行思考，将生活与学习联系起来，从而激发学生的写话兴趣。……