王瑾瑾

学习语文的目的便是学会运用语言，而作文能体现学生的语言运用能力，因此，教师要高度重视作文教学，采用多元策略，提升学生的写作能力。

一、调动学生的写作热情

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的内心世界有一种根深蒂固的需求——总希望自己就是发现者、研究者与探寻者。在学生的心中，这种需求尤为强烈。但如果不给这种需求提供养料，即消极接触事实和现象，缺少认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也会与之一道熄灭。”《义务教育语文课程标准》避开了“写作”或“作文”这样的字眼，而是用“乐于表达”进行表述。这就表明，表达应该不拘泥于形式，不设置具体的体裁限制，写所见所闻或所想所想即可，可以是短小的片段，可以是随性的小诗，只要言之有物即可。因而，在具体的写作教学中，教师要从学生的兴趣入手，设法激发他们的表达兴趣和热情。

例如，在教学时，笔者从学生的心理特点出发，调动其写作热情。小学生好奇心强，喜欢新鲜事物，我便带领他们走出课堂，去参观科技馆，游览风景区;学生喜欢美食，我便带学生去品尝小吃，引导他们回味品尝过的美食;学生非常感性，我便经常讲一些感恩的故事……如此，根据学生的心理特点与认知水平进行教学，能勾起学生的回忆，引起情感上的共鸣，使其产生表达诉求。然后，教师再布置写作任务，给学生提供自由表达的舞台，学生便能将真情实感表达出来。长期坚持这样的训练，学生的作文水平必能得到提升。