夏巧娟

小学高年级学生通过多年的学习，已经具备了基本的写作能力。即便如此，教师也要引导学生仔细研读教材，毕竟教材都是经典，也是拓展知识和进行创新的基础。研读教材主要注重思想、表现形式和语言表达等三方面。下文笔者从“利用课文构思写作框架”“增加阅读内容，丰富写作素材”“借助实际生活，启发写作思路”三个方面，谈谈优化小学高年级写作教学的策略，供同仁参考。

一、利用课文构思写作框架

写作的目的是为了表达思想和情感，所以在写作之前，要先明确文章的中心思想。教学时，针对每一篇文章，教师都要按照从宏观到微观再到宏观的顺序进行分析，理清写作思路。比如，在学习《落花生》时，教师就可以让学生提前预习，正式讲课前，先让学生说说自己对文章主旨的理解，说说文章的主要内容，作者为什么要选择落花生来表达自己的思想感情，落花生与所要表达的思想感情之间有什么关联……通过回答这些问题，学生会明白作者的写作意图——赞美不慕名利、踏实做事的精神品格。抓住了主要思想，下一步的阅读和写作就有了中心和落脚点，可以围绕这种精神品质展开。表现形式就是中心思想的呈现方式，即如何围绕中心思想行文，如何向读者展示自己的思想。这如同抽丝剥茧，要让读者沿着自己的思路逐渐深入，是非常有难度的。《落花生》就是借助生活中的一个家庭小聚会来贴近现实，引入主题的，是非常实用且有效的表现形式。