◎ 王文韬

混合教学模式简单来讲就是将传统教学与网络教学的优势进行融合的教学模式，是一种可以突破时间和空间限制，以现代信息技术和丰富的网络资源为基础，维持学生的学习状态、学习质量的新型教学方法，对学生的学习自主性、学习质量，以及教师的专业教学能力等方面均有良好的促进作用。

一、高中化学“线上—线下”混合式教学现状分析

1.学生线上预习质量不佳

首先，在借助线上设备进行预习的过程中，学生会存在预习方向不明确，预习重难点不突出的情况。其次，混合式教学模式对学生的学习自主意识和自律能力等方面有着非常高的要求，部分学生往往会经受不住其他线上娱乐资源的诱惑，导致预习质量不佳。

2.资料整理耗时较长

线上教学注重对线上资源的整理和上传，但由于部分教师信息技术操作能力并不佳，且教师的日常教学任务繁重，在学习资源系统整理和建设方面存在不足，使得教师不能充分结合学生的实际情况进行线上资源整理。

3.课堂教学质量不佳

在混合式教学实践过程中，部分教师会针对教学内容给学生提供相关的学习资料，导致部分学生过分依赖资料的情况出现。此外，教师的教学也存在过分依赖线上课件、视频的情况，使得师生互动、沟通情况不佳，从而导致课堂教学质量不佳。

二、高中化学“线上—线下”混合式教学策略探究

1.线上预习与线下检测相结合

鉴于部分学生并没有养成良好的课堂预习习惯，也没有掌握良好的线上预习方式和方法，为有效提高高中化学“线上—线下”混合式教学质量，需加强对学生线上预习的关注。……