◎ 陶锦秀

初中学生的认知、理解、学习能力都还在发展阶段，而这个阶段又对其成长和未来的发展十分重要，教师需要给予学生更多的耐心，帮助其顺利完成从小学到初中的过渡。因此，尽管面对全国性的疫情，教师也应该解决教学问题，借助现代信息技术，不断地学习，保证线上教学的质量和效率，带给学生良好的线上学习体验，帮助学生提高综合能力。

一、根据教学内容将知识进行难度分层，课后同步练习进行查漏补缺

由于学生的个体差异，部分学生在线上学习中已经掌握了知识重点或已经开始进行复杂的数学应用题的解答，而有的学生不能适应线上教学模式或是本身学习自制力较差，导致学生的学习进度慢，学生根本没有学到或是仅仅掌握了初中数学的基础知识，由此可见，学生在线上学习过程中，学习进度早已产生差异。基于此，教师应该在复课第一时间对学生的学习进度进行摸底调查，了解每个学生的学习进度、对数学知识的理解和掌握情况，在线上教学资源的基础上，有针对性地开展线下教学设计，将初中数学知识进行难度分层，以适合不同数学基础的学生进行学习，能力强的设立难度高，能力弱的强调基础概念的掌握。

疫情期间学生和教师都处于居家隔离的状态，很多学生由于个人因素可能会跟不上学习进度，针对此，学生在学习完一个章节的内容后，最好做一些同步练习，通过解题加深对知识点的理解，学习运用知识点解题的方法，并通过练习发现自己学习中存在的问题，及时地查漏补缺。……