◎ 黄友林

要实现初中数学的高效教学，教师就需要认知当前课堂教学中存在的部分问题。比如，部分学生由于各种原因会在学习自主性方面产生差异，部分学生由于基础原因会在理解知识方面产生较大的差异，部分学生由于吸收、记忆能力不同会在对知识内化方面产生差异。基于这些问题，教师可以在“研学后教”理念以及翻转课堂模式的基础上，设置竞赛研学、合作研学、练习研学等不同的任务，以此解决问题，提高教学质量。

一、基于学生自主性不强问题，设置竞赛研学任务

在初中数学教学活动中，总会有学生由于各种原因无法发挥自己的学习能动性，进而导致教学活动质量不佳。对此，教师可以结合青春期学生喜好表现的心理特征，设计课堂竞赛研学任务，并将这一任务与课前的预习结合起来，如此，教师便可以有效解决这一问题，为学生的自主研学和自己的教学奠定良好的基础。

以《图形的平移》为例，在课堂上，教师可以设置回答问题加分机制，并结合课前的预习设置竞赛研学任务，激发学生的自主积极性，营造良好的教学氛围。教师设计的竞赛研学任务如下：结合对课本的预习以及对生活的认知，说一说你经过分析、总结得到的本章节的数学知识。每人每次只能回答一点，有效的答案积一分，若是小组内无交流，则该小组回答不计分。这样的研学任务比较简单，且对学生的合作程度有较强的引导性。另外，在学生研学回答的过程中，教师还需要基于学生忽略的地方，给予学生引导及补充。……