沈莉芳

新课程改革标准是要培养更符合现代社会发展需求的高素质创新人才,初中历史课程是激发学生爱国情感,培养学生问题与思维能力的一门重要学科。问题导学模式基于学生的学情分析,以问题为依托,借助问题调动学生的主体意识,促使其积极参与到历史课程教学中,帮助学生理解历史知识,建构知识体系,使学生在灵活掌握历史基本知识的同时,实现其思维和能力的逐步提升,并为学生今后的可持续发展提供有力支持。

一、借助情境问题引入教学内容

情境教学是初中历史课程中极易采用的一种教学内容引入方式,通过符合课程教学的情境来设置问题,可以提高初中历史课堂的趣味性,并借助这些问题促使学生进行主动性思考,给课堂氛围的调动与学生探究活动的开展提供保障。在开展问题导学模式进行问题情境设置时,要注意要从初中学生的特点出发,明确学习起点、接受能力等多方面信息,善于激发学生学习历史的兴趣,发挥学生的主体地位,借助问题进行知识点的探究与延伸。

例如在学习七年级历史“秦统一中国”内容时,教师应避免单刀直入的知识点讲解,要充分紧抓初一学生的认知、趣味、好奇等心理特点,利用现代多媒体手段进行视频、图片、地图等展示,设计根据战国形势图,秦朝能够统一六国的原因、秦始皇巩固统一的措施对中国历史产生深远影响等问题,激发学生的学习欲望,让学生能够深入进行思考并积极探究问题答案,从而有效提高课堂的教学效率。……