金 识

前言:在语言学习中,词汇就像是建筑的砖瓦一样,是最基础的组成部分,其承载着大量的信息。为了帮助学生对词汇进行掌握,教师可利用互联网学习资源和信息技术,增加教学信息量,对课堂进行延伸拓展,激发学生学习的积极性和主动性。

一、利用互联网+来创设词汇学习的情境

教师可充分利用多媒体工具和互联网学习资源,创设具体而生动的词汇学习情境,促使学生更好的学习和掌握词汇,并且激发他们的学习兴趣。可制作多媒体课件,将场景、词汇以及学生进行结合。比如在学习八年级“will people have robots”的内容时,在warming-up的部分,教师可在网上下载一段关于机器人的短视频,其中包括机器人的简介、类型,以及餐厅怎样运用机器人来提供服务。然后教师要通过多媒体设备展示机器人图片,播放标准发音,促使学生跟着读。同时让学生思考和讨论现代社会里是否会有机器人,鼓励学生畅所欲言。在这个过程中,教师可为学生提供一些关于机器人的图片和相关单词、词组,比如fly、able、use、beableto 等等,让他们理解图片内容和单词的含义。使得学生组成不同的小组,按照图片和单词来思考,开展关于“what can robots do”的对话情境,让他们用英语开展自由的对话[1]。这样的教学情境,也帮助学生累积了诸多词汇。

二、利用互联网+来开展词汇的语境学习

在学习词汇的过程中,只有将其放在相应的语境中,才会提高学习的效果。为此,教师要对互联网+技术进行合理利用,通过多媒体设备来创设语境,提高词汇学习的效率。……