◎ 林喜杰

培智高中的学生程度较轻的面临高中毕业，尽管北京市有相关适合于特殊学校学生就业的政策。多数学生在与人沟通上存在不同程度的障碍，具体表现为语言呼应较少或迟钝、分享情感吃力;部分学生在准确应答以及听从指令方面有困难;部分学生有重复语言和刻板行为。如何给特殊教育学生设置一个能够促进表达的戏剧情境，戏剧情境化、游戏化教学能够对培智高中学生社会交往和沟通能力起到干预作用，关注学生社会交往技能、沟通技巧和与之相关的语言能力、肢体运动能力等综合能力的发展，戏剧教师如何把信息技术如何融入中小学戏剧教学中来，如何理解和实践剧场艺术的舞台技术及剧场观众的特殊关系。

一、多媒体操作舞台灯光

在校园戏剧课程中，需要舞美设计的环节，戏剧教师使用最多的是LED 屏。它的最大优势是亮度充沛，但是画面质感比较生硬。LED 屏作为一种固体的影像表现方式，只能作为背景，无法与演员的肢体真正融为一体。随着投影设备的激增和使用成本的降低，学校投影灯具的技术水平提高，如何把现有的技术设备运用到戏剧教学中去，与学生的学习产生融合与互动提到日程上来。

在校园里，舞台灯光不仅是一种照明艺术，还应该是“会说话”的艺术。通过舞台灯光表达剧本思想，丰富表演形式，渲染戏剧氛围，创造舞台意境。通过电脑编程舞台灯光，电脑管控的灯光即时应变，突破了原有的传统戏剧教学用图片做舞台背景，或实物道具等方法，节省人力物力。……