◎ 洪勤尔

随着现代医学的发展和生活水平的提高，单纯疾病治疗和护理已经无法满足人们的健康需求，还需要良好的人文关怀。近期，笔者与组内教师共同探讨，转变情景教学模式，注重护生角色体验和情感互动，渗透人文教育，提升护生人文情怀，进而提高护生职业综合能力。

一、立足护理本位,琢磨人文主体

1.促进教师敏而好学

教师自身立足护理专业本位，多钻研内科护理专业知识，反思教学中的拙漏环节和沉闷保守的教学形式，及时与临床接轨，寻求教学的创新突破;同时多关注社会新闻、人文故事、生活美学、文化才艺等，提升教师个人的内涵素养。

2.助力学生链接资源

18 级护生实习离校前，在班主任和内科护理教师推荐、学生自荐的前提下，每个班级有3 名优秀学生与一个19 级在校护生班级结对并建立钉钉学习群，同时每个钉钉学习群再邀请2 名已毕业工作的学长进群，组合成“护士——实习护士——护生”学习组合，在校护生向临床学长请教真实医院情景，而护士和实习护士则分享医院中的感人医护故事和职业经历，形成一种人文情怀的传递。

3.案例故事以人为本

内科护理课堂上，教师引入医护与病患的感人故事，激发学习兴趣，让学生分析医护人员感人行为背后的心理活动，开展品德教育，实现人文教育的渗透。案例故事地讲述给情景教学案例提供了表演思路，学生能更好地融入人文关怀和人文情感。

二、创新情景教学,演绎人文情境

1.教师准备融人文

(1)形式转化