◎ 赵玉鑫

传统教学思维仍然对数学课堂产生影响，学生在数学课堂上的主体地位不明确，学生容易产生对于教师单一式传输教学的依赖感，并不利于发挥学生学习数学的主动性，发挥互动式教学作用的关键效果需要尊重学生的个体性质差异，立足于学生的认知水平，开展多样化的教学模式，改善传统教学中的弊端，让学生真正吸收内化数学知识。

一、让学生回归课堂主体,关注多层次教学

在数学教学中开展互动教学可以发挥教师与学生之间的交互作用，在尊重学生个体差异的前提下凸显了学生的主体地位，培养了学生独立思考的能力与习惯，同时对于激发学生的学习兴趣、提升课堂的教学效果都有莫大的作用。教学的过程就是教师思维和学生思维碰撞、沟通的过程，互动教学构建了师生思想交流的桥梁，更便于教师掌控学生学习的程度。同时，真正发挥互动式教学的关键作用，需要让学生回归课堂主体，以小学生为主体，搭建良好的课堂互动模式。在传统的教学模式中教师对于课堂的掌控程度大于学生，不利于使学生产生对于课堂的参与主动性。因此，需要教师转换传统的教学思维，尊重学生的个体性质差异，进行适当的引导，让学生发挥自主思维能力，促进学生在互动中提高独立分析能力，让学生回归课堂主体，利用多层次的教学模式，让每个层次的学生都能够主动顺利地投入到课堂学习中，也需要贴近学生的生活实际创造命题。……