◎ 陈明昌

近年来随着我国的新课改的改革浪潮，以往的传统教育模式已经无法满足现阶段的教育要求，无论是社会对于教育的期望还是学生的学习兴趣，传统的教育模式都无法与之相适应。因此，新型的教育模式和教育方法在近几年以来一直是教育工作者们的工作重心。多元化教学课堂的合理应用成为提高教学工作的工作效率和学生的学习效率的重中之重。在初中阶段的地理学科的教学中，教师引入了一种名为“思维导图”的教学方法，这种教学方法顾名思义即将一些与地理学科内容相关的导图引入初中的地理课堂学习当中，从而发挥其直观生动的教学作用，给学生留下深刻的教学印象，从而提高学生的学习效率的同时还能减轻教师的工作负担。从地理这门学科的教学性质来说，思维导图的引入本身就极为重要，在很多最终的考试测验中还包含有很多逻辑性的题目，灵活运用导图对学生进行教学工作极为在初中阶段的地理学科教学中极为重要。

一、创设合适的“思维导图”教学情境

初中阶段的学生对于地理的生活经验并不完善，很多初中学生仅仅了解的地理知识就只是自己生活的社区的周围环境，在这种情况下对学生进行一个从未了解过的区域的地理知识，对于学生来说就好比是天方夜谭。在没有一个大致认知的前提情况下，单单依靠文字描述和口头表达，学生是无法对课堂的教学内容达到较好地掌握的，不仅如此，刻板的内容讲解只能让学生留下短暂的记忆，时间一长，学生就会尽数忘记。……