◎ 蔡昌珍

引言:深度学习是与浅层学习相对的，深度学习注重知识的联结、应用和迁移。传统的英语阅读教学方式以单元为主，着重讲解语法知识，知识缺乏连贯性、系统性。深度学习下的英语阅读教学注重知识间的联系，打破传统的教学模式，鼓励学生主动思考实践，引导学生将自身经验与阅读文本相联系，引起学生的共鸣。深度学习下的英语阅读教学有利于学生的逻辑思维发展，让学生对英语阅读产生兴趣，并在阅读中提升能力获得可持续性发展。

一、初中英语阅读教学中影响深度学习的因素

1.学生方面

动机是一个人朝着目标不断前行的动力。据调查发现，学生学习的动机来源于升学、考试的要求，家长的要求以及兴趣、爱好等。而功利化的学习动机无法让学生长久保持深度学习，而发自内心的内在学习动机更容易让积极主动地参与到深度学习中。阅读也需要一定的方法和计划，有些学生一看到生单词或者遇到读不懂的地方就不愿意继续阅读。许多初中生之所以不愿意进行英语阅读的原因是没有掌握正确的阅读方法。虽然也有部分学生在阅读时使用了阅读策略，但阅读策略单一，缺乏针对性，这也是许多学生无法深入体会领悟作者写作意图的主要原因。

2.教师方面

教师的素质直接影响着阅读教学的效果，据调查发现，许多英语教师没有听说过深度学习，更不用说运用于教学中了。还有些英语教师虽然听说过深度学习，但是理解比较片面，没有认识到深度学习的实质，导致教学中无法引导学生进行深度学习而影响了教学目标的达成。……