◎ 李 堃

引言:英语复习课是英语教学中重要的课型之一，而只学习不复习对学习英语是不利的，就像人们常说的“记忆和遗忘是一对孪生姐妹”，所以要想学好英语，还需温故而知新。但英语复习课该如何开展，也是广大英语教师需要关注的问题，他们不断探索和研究，力求找出英语复习的高效教学方法。

一、初三英语复习

《义务教育英语课程标准》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言既是交流的工具，也是思维的工具。作为初三英语的复习课，更应承担着培养学生思维品质的责任。课堂活动应从使用语言的角度出发，从培养思维品质出发，避免没有层次的堆砌和低思维含量的重复机械训练，注重活动的趣味性、有效性、真实性和创新性，让学生在活动中体验、理解、内化语言，在交流与展示中表达情感。

二、初中英语教学现状

1.复习方式单一

在初三总复习或者阶段性的总复习，不少教师囿于教材，在复习教学中只是按照教材的编写顺序，重新演示一遍，总复习炒旧饭，课堂活动多以学生“识别记忆”为主，话题布点比较分散，主题意识不强，语篇文本相互间的共性和协同性总结不够，重复耗时的多。需要改变复习的思路，整体上以主题为纲，话题为引领，不同年级同一话题归类汇总，通过发现探究，进行总结同一话题的句块和词块，补充同一话题的文本群文阅读，建构话题整合，语篇依托，大单元整体设计的复习观，优化教学内容，提高课堂时间利用率和促进学生课堂的参与率，进而提高英语的习得效果。……