◎ 卢成烽

随着新课程教学改革的不断推进，传统的高中历史教学方式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高高中历史教学的效果逐渐成为关键。知识的教育同样需要以结果为导向，老师在教学的过程中，不仅是要完成高中历史知识的有效传输，同时更要注重提升学生的历史学习能力，这样才更加契合新课改的教学标准。笔者结合多年的教学经验，针对新课标下高中历史教学探索与实践进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生历史兴趣

兴趣是最好的老师，教师在开展高中历史教学的过程中，其首先要注重对学生历史学习兴趣的激发。因为在提高学生自身的历史学习兴趣之后，学生才会进行主动性的高中历史知识学习。反之，学生的历史知识学习就会陷入被动，反而不利于教学工作的有效性开展。关于激发学生历史兴趣的方法有很多，具体需要根据教学内容进行选择。

例如，在教学“两宋的政治和军事”一课时，教学老师就可以从学生比较热衷的话题入手。老师:“同学们，我国哪个朝代的战斗能力最弱?”学生:“宋朝。”老师:“为什么?”学生:“因为总打败仗。”/“因为当时宋朝经济发达，赔点钱更省事。”老师:“很好，同学们给出了两个不同的解释，而且还都合理。那么我们今天就来研究一下宋朝，看看到底是为什么。”老师先抛出一个具体讨论性的话题，然后引导学生之间产生意见分歧，进而由此导入展开教学，学生的学习积极性自然高涨。……