◎ 帅 颖

引言:生态环境教育服务于生态文明建设，是地理学科实现“立德树人”的重要途径，可以帮助落实核心素养培育。尤其是人地协调观，其作为地理教育目标引导学生所形成的观念，与生态环境的教育理念高度契合。在高中地理学科教学与人地协调观培育中，融入生态环境教育理念，既是课程需要，也是发展趋势。开展在高中地理教学中融合生态环境教育的相关研究，可以帮助地理学科落实人地协调观等地理核心素养，从而促进学科改革。

一、当下高中地理教学的现状

由于高中学业的课时多，学习紧张，在地理课堂上还会出现学生睡觉的现象，这样的课堂教学方式，虽然让学生们在理论基础知识方面比较扎实，但是对于创新性思维的地理题目不会解答。比如:学生们都是通过课本或者教师的讲解，来记忆地理实践中应注重的细节，但缺乏实际实验、勘测等，这使得如果改变该项地理实践实验的一个变量，再让学生进行相似题目的解答，学生甚至都不能够发现这个变量的改变。再者，学生甚至教师本身对于地理知识的学习不重视，很多学生认为地理作为相对副科的存在，不需要对其花费过分重要的精力，只需要对语文、数学、英语等重难点学科认真即可，这是非常错误的观念，地理作为新课改下的一门重要学科，需要学生们认真学习其知识，掌握其技能，才能实现学生自我的综合发展，因此教师需要更加重视对学生的心理认知教育，将学生错误的思想观念整改，让学生们更好利用自身的天赋与兴趣，开拓属于自己的不同未来领域。……