◎ 岳海云

随着新课改的不断深入，初中数学教学目标对教学工作也提出了更高的挑战，要求在保证学生掌握基础知识的前提下提高学生的数学思维能力，让学生真正学习数学[1]。数学教师应该在当前的教学实践中不断反思总结，更新和改革教学形式，从问题出发，从教会学生学习入手，使学生在有规划、有效率的教学中不断提升数学思维能力，成为全面发展的人。

一、初中数学教学现状

1.学生被动学习，学习积极性不高

在传统的初中数学课堂中，以教师讲授和学生听讲为主，难免枯燥乏味，学生的学习热情不高，吸收效果也不好。教育是培养人的活动，学生要获取数学知识，首先要对学习充满兴趣，一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，学习效率也不会高[2]。被动学习环境即便能让学生获得暂时性的知识，但学生丧失了自主探索和思考的过程，只会“复制”解题方法和思考过程，缺乏创新性解决问题的能力。只有激发出学生学习数学的热情，使学生学会主动学习和独立学习，注重学生在课堂中的参与性，才能从根本上提高学生的数学水平和数学思维能力，获得质的进步。

2.教学形式单一

传统的数学课堂往往缺乏多样性，教学内容更侧重于记住定理、解决常规练习题和学习考试技巧。然而在数学教育中，真正的数学思维能力不是从记背公式和做题中得来的，而是要通过数学素养的提升。初中数学课堂需要充分调动学生的大脑，培养学生积极主动地思考和解决问题，单一的教学模式则阻碍了这一宗旨。……