◎ 任笑琳

学习知识过程离不开合作学习，人们生活在社会中离不开与他人之间的交流合作，学生学习更是这样。在学习过程中通过合作学习，学生们之间交换对学习的心得体会，沟通思想，会使学生的思维得到发散，学生们将会获得多种思想方法，这就是合作学习的优越性。因此，在初中生物的教学过程中教师要倡导学生利用合作学习法，通过生生之间、师生之间的交流与沟通，使学生的思维得到拓展，能力得到提高，从而不断提高自己的综合素养。学生的合作学习是一个循序渐进的过程，符合由简单到复杂，由一般到特殊的认知规律，在这个过程中离不开教师的引导，这也是培养学生生物学能力的需要。

一、初中生物课堂教学现状分析

1.学生主体作用发挥不明显

在生物新课程标准中强调，在课堂教学过程中要调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生参与课堂活动;教师处于主导作用，而在实际教学过程中不少教师仍采用传统的教学模式，填鸭式的教学方式，一节课下来学生只是忙着记笔记、听课，根本没有时间去对问题进行思考，严重影响着学生主体地位的发挥，与新课程标准的要求是相背离的，也影响了学生素质能力的提升。

2.有重理论轻实践的现象

在初中生物课教学过程中很多教师只注重对课本知识的讲解，对于实验实践课一般是在黑板上讲实验，在课堂上做实验，这种方法是典型的以理论为主的教学方式。……