◎ 江亚婷

古典诗词是中华民族的文化瑰宝，是几千年来文人品格的积累和沉淀，也是我们现代人不倦寻觅的精神家园。阅读与鉴赏古典诗词的过程，既是教师教授知识、落实核心素养的过程，也是学生生成相关能力、提升核心素养的过程。

一、诗词教学的现状

在我们的语文课本上，编者为我们精心挑选了很多脍炙人口的名家名篇。这些名作既可以扩大丰富我们的眼界，又可以为我们积蓄精神力量。但在日常教学中，学生却仅仅把这些篇目当成是名句背诵来记忆。他们不关心作品的意境、技巧，也不关心作品表达的情感，只是想着抓紧时间完成背诵任务。所以常常会出现这样的尴尬局面:作品内容学生已经背诵的很流畅，可如果让他们分析这篇作品的主旨、技巧等，他们却如根本没学过这篇作品一样。

这直接导致了语文试卷中诗歌鉴赏环节总是得分率低，成为学生十分头疼且害怕的题目。学生在面对诗歌鉴赏题时一般会出现两种情况:一是根本看不懂诗词;二是即使看懂了诗词但是题目不知从何答起。

二、诗词教学尝试

要提升学生诗词鉴赏的能力，关键是要提高他们学习古典诗词的兴趣，在日常教学中我做了一些探索与尝试，希望为古典诗词教学的课堂注入新鲜的活力。

1.边读边想教诗词

诗歌语言具有很大的暗示性，尤其是古典诗词，言有尽而意无穷。这无穷的意就要靠有根据的联想来完成。尤其是一些画面性很强的诗词更是需要运用想象来完成画面的勾勒才能更好地理解诗歌意境。……