◎ 马晓霞

引言:随着新课程全面改革和实施，无疑对传统教学理念和教学方式形成冲击。尤其核心素养的提出，需要教师为学生传授知识与技能的同时注重培养学生各项学习与思维能力，打破以往灌输知识现状，促使学生主动探究思考，全面激发学生潜在探究知识欲望，提高语文教学效率和质量，促进学生全面发展，实现预期课程目标。

一、从基础知识技能出发,培养学生的语文关键能力

语文关键能力并不等同于一般意义上的语文知识与技能，但它也是结合这些知识能力衍生的能力，离不开知识与技能，而是通过语言实践技能训练来进行内部自主建构的过程与结果。所以要先让学生把握不同知识要素与关键能力之间的联系，实现基础知识与技能的学习，再进行实践与总结，帮助学生建构语言经验、知识技能之间的关系，培养学生关键能力。例如各种语言要素之间的关系，探讨语言规律、理解语言与现实之间的联系，构建现实世界与语言之间的知识架构。其主要就是让学生跳跃出语言的桎梏与笼统语感训练，以更加透彻与理性的方法进行语言规则练习学习，构建现象与语言要素之间的关联。其关联就好比是材料与思想的联系是文章立意;在学生进行写作阅读时通过审题立意观察篇章结构，寻找修辞等等方式来感受不同内容之间的联系。沿着这种思路拓展，则可以寻找读者实际生活与阅读文字之间的联系，通过持久的训练能够使学生的语言学习能力以及思维品质都产生一定的变化。……