◎ 邵桂林

高中地理教学内容较为广泛复杂，要求学生对各种地理现象理论的掌握更加严格。地球的广袤与地理现象的多样性常常使学生感到学习困难，对知识的理解与掌握程度并未达到要求，而教师在课堂中采用情境教学法激发学生的学习兴趣，以生动的形象帮助学生理解归纳知识，帮助学生构建自己的知识体系，发挥学生学习的主观能动性，感受学习的美好，从而极大地提高教师的教学效率。

一、情境教学的特点

情境教学的特点多种多样，主要包含以下三点。

1.情境教学具有生动性。通过情境教学可将教材上枯燥的文字描述生动且形象地展现在学生面前，使学生在课堂上更好地理解概念，对地理知识有自己的见解与思考。

2.情境教学具有激发性。学生对一门科目的看法会影响其这门科目成绩，情境教学可以提高学生对地理的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习潜能。

3.情境教学具有潜移默化性。情境教学是漫长的，是教师长期在教学的过程中采取这样的教学方式影响学生，使其在不知不觉中树立自信，建立知识体系，在不断的发展学习中成为一名主动的学生。这样的教学方式还可以帮助学生不断弥补自身的缺点，以一种“润物细无声”的姿态不断发展自己，得到学习上的升华。

二、情境教学的重要性

1.培养学生自主学习的能力

情境教学是将学生放在具体的情境中，让学生从情境中的事物、画面发现知识，并通过自己的理解掌握知识。……