◎ 彭庆华

一、高中数学校本课程开发的出发点在于培养核心素养背景下的创新型人才

受传统教育观念的影响，学校教育往往受限于教材，习惯于紧跟考纲，对于教材的内容和考纲，课堂教学都会直接对标，教师会严格对教学内容进行筛选，并刻意避开与考纲无关的内容，这种做法并不符合当前教育的要求。从2021 年1 月全国八省联考的试题内容来看，试题的创新程度已经令考生普遍感到难以应付，今年(2021年)新高考的数学也已经取消往年例行颁布的考纲，改革尺度之大使得高中数学教学似乎已经走到一个十字路口，国家对创新型人才的需求促使学校教育教学工作务必与时俱进。

二、高中数学校本课程应具有较强的目标性和实用性

校本课程宜着眼培养学生的爱国主义情怀，拓宽学生的视野，激发学生对数学学习的兴趣，加强对学生逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力的训练，强化学生对数学的实际应用，如建模或方案设计等方面能力的培养，甚至是跨学科整合物理、化学、计算机学习等方方面面，从根本上提升学生的数学核心素养。

1.课程宜加强对中国数学文化元素的介绍，潜移默化渗透爱国主义教育

我国最早的数学著作《周髀算经》和《九章算术》到现在已有两千年左右的历史了，能够将两千多年前的数学书籍流传到现在，这本身就是一项了不起的成就。数学课程如能在字里行间对学生渗透爱国主义教育，让学生通过中国数学发展的历史明白，中国数学曾经为世界数学的发展做出过卓越的贡献，从而产生对祖国的自豪感与认同感。……