◎ 欧国英

高考有言：“得语文者得高考。”提高学生的语文成绩成了语文教师的一大任务。如何在教学中激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的语文成绩呢？就这个问题谈几点看法，希望能与广大教师砥砺前行。

一、学会圈点勾画，寻找关键信息

语文的考查以阅读题为主，需要学生学会摘抄文本的关键有效信息，教会学生有效的方法尤为重要，特别是在古诗文阅读中。

例如，在上《后赤壁赋》一课时，笔者让学生将自己掌握的每段的古代语法现象圈画出来，然后翻译，为检测学生的古代语法圈画情况，笔者特意挑出比较有代表性的句子找学生上台写译文，如“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”“反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。”第一句的“白”在此属于一词多义现象，而“如……何”是古代语法中的固定用法，如果学生能圈画出这两个语法点并理解翻译到位，整句话也就能准确地理解；第二句的“反”是通假字，“听”是古今异义，是第二句翻译的难点，如果学生圈画出来并能正确理解翻译，文本阅读的障碍就能扫清了。

在古诗文学习过程中，如果学生能学会圈点勾画出诸如一词多义、古今异义、词类活用以及特殊句式等语法关键信息，并根据个人学识积累准确理解，课堂就会变得有趣又实效。

二、典型题例引路，发现答题规律

语文学习是有规律的，找到规律，语文学习就会变得轻松。如何在课堂教学中教会学生寻找规律呢？经过长期的一线教学和不断的总结反思，笔者发现以典型题例引路，更易指导学生发现答题规律。