◎ 林瑞华

在高中英语阅读教学中，教师习惯以精讲细讲的方式对课本中的语篇进行分析，且这种分析多停留在对词汇与语法的拆分上，缺乏基于宏观层面的整体把握。这种教学方式一方面会降低课堂趣味性，将英语这门语言性学科的学习变成一件枯燥且机械的事情，从而使学生的兴趣与热情受到影响；另一方面，这种方式忽视了课本中不同单元内容之间的连贯性，及其对学生认知结构与英语文化意识的影响。课本资源整合是基于英语课本的整体视角，强调以一定的主题或目标对课本中的阅读资源进行归纳，以强化对学生的针对性教学，对提升学生的英语核心素养具有重要的促进作用。

一、基于文本内容，推行主题教学

随着素质教育的深入发展和新课改的不断推进，高中英语教学也越来越强调对学生人文精神的培养。高中英语课本在内容编排方面也逐渐凸显明确的人文主题，包括人与自我、人与社会和人与自然三个层面。在以应试教育为主的背景下，教师一般偏重于知识性教学，对阅读文本材料的主题意义挖掘力度不够，而后者恰好是英语育人作用得以体现的关键之处。因此，在基于提升阅读教学效果对课本资源进行整合的过程中，教师要加强对阅读文本核心内容的考量，加强对文本核心观点的归纳，以实现跨单元的主题教学。

人教版高中英语必修第一册课本一共有5 个单元，分别为Unit 1“Teenage life”/Unit 2“Travelling Around”/Unit 3“Sports and Fitness”/Unit 4“Natural Disasters”和Unit 5“Languages around the world”。从单元……