◎ 孙 庆

在当前不断更新和发展的教育背景下，传统教学形式化、碎片化、浅表化的不足之处愈加显现，深度教学顺势提出。区别于传统教学，深度教学在教学模式和实施过程这两个方面有着明显的不同，深度教学在传统教学的基础上进行了改革和创新。任何事物的改革与变迁都不是立竿见影的，即使是在素质教育快速发展的今天，传统教学的浅层化学习仍存在于大量的学生群体中，推进深度教学势在必行。将深度教学应用于高中地理教学中有利于贯彻新的教学发展理念，培养学生核心素养，促进学生全面发展。

一、深度教学内涵与目标

深度教学与传统教学相比具有明显的优势，深度教学的内涵认为是教师通过设计特定的课堂情境，引导学生进入更深层次的学习和实践。这样深层次的学习与探究有助于开发学生的探究思维，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。深度教学坚持学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主要目标，帮助学生完善认知体系和逻辑思维能力。深度教学有多样化的教学模式，在课程的设计和授课中以理解为主，能在课堂实践中增强学生的参与感和体验感，帮助教师顺利地开展教学工作，从而得到良好的教学效果。

二、核心素养与高中地理深度教学

1.核心素养下高中地理深度教学中的问题

由于高中学习紧、任务重，有相当一部分学校会在高中前两年的时候把所有的课程结束，之后再集中复习，这样就导致了包括高中地理在内的各科教学的教师会更偏向短时间内将知识点教授给学生，快速完成学习任务，而不是挖掘学生潜能，培养学生的核心素养。……