◎ 钟银珍

通过调查和分析相关资料可以发现，随着时代的发展，我国对教育行业的关注度在不断提高，但由于少数民族地处偏僻等特殊因素的影响，教师开展的英语听力教学效果并不是非常理想，这并不利于少数民族地区学生整体实力的增强，为此，教师必须要及时采取措施，解决其中存在的问题，改善少数民族地区高中英语听力教学现状，使其充分满足少数民族地区学生的发展需要。

一、少数民族地区高中英语听力教学问题

1.并不注重听力材料挖掘工作

目前，少数民族地区英语教师在高中英语教学过程中，并没有将听力和读、写环节相联系，学生很难通过听力学习意识到自身发音的错误，部分教师在教学过程中也并没有意识到学生的发音问题，甚至要求学生直接背诵听力原文，并没有考虑学生是否理解文章，这从某种角度来说，阻碍了高中英语听力教学的进行。

2.没有组织学生开展与英语相关的活动

教师在开展课外活动的过程中，并不注重英语相关的内容，学校内部缺乏英语学习环境，这从某种角度来说，降低了学生学习英语的兴趣。大部分学生只能通过听英语磁带、学习英语歌词等方式学习英语听力，英语听力学习的渠道单一，并且方式较为固定，这并不利于高中生英语听力学习的顺利进行。

3.缺乏借助英语开展教学的积极性

英语教师在教学过程中，并不愿意运用英语组织学生学习，在课堂上说中文的比例明显高于说英语，这并没有为学生营造良好的英语学习氛围，不利于高中学生听力学习的顺利进行。……