胡文娟

一、化静态字母为动态人物,激发学生兴趣,提高学生对于字母形状的认识

为了提高学生对于字母外形的认知,教师可以采用希沃白板将语文教材中的插图与字母有机地整合在一起,将静态的图形化为色彩鲜艳的动态图形。这样一来,学生对于字母的认识会更加深刻,将字母的形状深深地印刻在脑袋中。

例如,教师将字母与一副出游的场景整合在一起,教师利用希沃白板向学生们展示该动态场景,教师可以趁机向学生提问:“同学们,你们和爸爸妈妈出去旅游时,是否也经历过这样美丽的风景呢?”教师看到白板上的美丽景色,记忆之中场景不自觉浮现,对于教师提出的问题表现得十分积极。此时,教师可以利用电子白板所具有的放大、聚焦等功能来突显画面中人物的特征。教师激发起学生的积极性之后,要大声继续提问道:“那大家认识画面中的这些字母吗?”有的同学点了头表示认识,有的同学则摇了摇头表示不认识。“其实关于这些字母还有一个好听的歌曲,我现在教给你们,大家要记清哦,回家可以唱歌你们的爸爸妈妈。”接着,教师利用希沃白板来播放歌曲:“每个字母有四声,发音要把嘴张大,四个音调要读准,否则人家会笑话……”教师带领学生们一起学习这首字母歌,在不断地联系之中,学生对于26 个字母越发熟悉。

二、利用希沃白板来区分相近字母,突显学生主体地位

随着学生学习字母数量越多,教师们常常会遇到这样的问题,即按照顺序,学生们都可以认清每一个字母,但是一旦把字母的顺序打乱,那么学生就会出现认识混乱的现象。