刘 洋

引言:义务教育英语课程标准之中有明确规定,初中毕业生在学习过程中应该要具备推断、理解生字词含义,把握句子之间的逻辑关系、明确文章主题以及理解阅读文本故事情节等多方面能力。由此可见,初中英语阅读教学活动在实施的时候,不能只是停留在一些较为简单的信息获取上,还需要在课程实践过程中关注文本本身,结合不同文本来采用不一样的教学策略,从而有效强化学生对于文本内容的深层次理解和把握,最大程度促进学生深度阅读与思考。为了能够有效落实深度阅读,本文也就初中英语阅读教学策略展开了如下分析:

一、读前预测,激发学生阅读兴趣

阅读本就是读者与作者思想交流互动的重要过程。接受美学认为,读者在阅读过程中能够利用作品来与作者形成良好的对话关系,当一部作品出现的时候,读者自然会对作品内容产生期待,而阅读期待也会因为读者阅读经验不同而出现一定的差异。在初中英语阅读教学课堂上,为了有效促进学生深度阅读,教师可以让学生在阅读之前先对文本进行预测,这能有效激发学生对于阅读文本的期待、提高学生对于英语阅读的兴趣,从而有效激发学生阅读思维活动,为之后初中英语阅读教学打好基础。通常情况下,初中英语阅读之前的预测可以采用三种方式来实现,第一种就是读标题然后预测。一般情况下阅读文章标题会很好地凸显出文章的主旨,阅读标题能够有助于学生对预测文本表达内容和体裁,所以在开展初中英语阅读教学之前,教师可以要求学生在阅读之前立足于标题来预测文本内容。……