乔新民

引言:近年来我国的信息技术在不断发展,信息技术现阶段已经和教育领域深度融合,在教育教学中得到了广泛的应用。微课是信息技术的产物,其是以视频为载体来呈现相关的知识,借助视频的优势来助力学生对相关的知识产生深刻的影响。在初中化学教学中,教师也可以融入微课,明确教学目标来做好微课的设计,并将其合理应用到课堂教学中,构建高效的化学课堂。

一、微课教学与目标导向

微课是以微视频来呈现知识,既是一种课型,也是一种教学模式。微课通过视频的方式来呈现相关的知识,融合声音、图像、视频和文字等,让知识的呈现更加立体,对于学生来说不仅能够激发学生的学习兴趣,同时还能够更好地调动学生的大脑功能,降低知识理解的难度,同时还助力学生更好地记忆相关的知识,所以其在课堂教学中得到了非常广泛的应用。微课的时间一般控制在5-10 分钟左右,由于时间比较短小,所以重点非常突出,并且学生在观看微课的时间段能够保持高度集中的注意力,从而发挥出良好的效果[1]。微课能够凸显学生的主体性,让学生自主观看微课,一边观看一边思考,真正实现了学生的学习主体性。

从现实的情况来看,初中化学教学中使用微课的现象非常普遍,但是部分教师在应用微课时的目标不够明确,微课的设计和实施比较随意,虽然学生能够对微课呈现的内容产生较高的学习效率,但是对于整体的课堂教学目标的达成和实现则帮助不大,甚至还有的教师在制作和实施微课时和最终的课堂教学目标相距甚远,这样就会导致课堂时间得不到充分利用[2]。……